Від канікул до навчання “особливих” дітей: поради від логопеда та дефектолога

26.08.2025

Виховання дітей із особливостями розвитку – це щоденний шлях, де важливі терпіння, увага та постійне навчання. Нові вміння найкраще закріплюються тоді, коли їх регулярно повторювати. Тому навіть під час канікул батьки залишаються головними помічниками своїх дітлахів. Щоб цей процес був не лише корисним, а й приємним та радісним, логопеди та дефектологи садочка “Дитина з майбутнім” підготували свої поради для занять у родинному колі, що будуть особливо корисними при підготовці до навчального року.

Почнемо з порад для розвитку мовлення:

Грайте у прості ігри, де потрібно дивитись одне на одного: “ку-ку”, “торкнись мене”; підносьте цікаві предмети до свого обличчя, щоб дитина дивилася на вас і об’єкт.
Вказуйте на предмет і називайте його (“мию руки милом”), це допомагає налагодити зв’язок між словом, предметом і емоцією;
Заохочуйте дитину спілкуватися за вашим поглядом, жестом.
Використовуйте звуки тварин, природи, побуту: “няв”, “бі- бі” тощо.
При грі озвучуйте іграшки і показуйте, власним прикладом, як грати (“висипаємо – насипано”, “наливаємо – виливається”, “годуємо ляльку, лікуємо Тяпу…)
Ігри з використанням губ, язика: дмухати на свічку, бульби (важливо дути в губи, а не в щоки!!! Це зміцнює м’язи артикуляційного апарату), жувати тверду їжу: м’ясо, моркву, яблука, горіхи.
Використовуйте звуконаслідування замість слів, або короткі слова: корова – маня, собака – тяпа, півень – петя.
Використовуйте жестове мовлення.
Проговорюємо все, що робимо – короткими емоційними реченнями.
Читання книжок – карток з багаторазовим повторенням, використовуємо чистомовки, віршики, пісеньки.
Дивимось мультики за віком і з багаторазовим повторенням, проте дозовано.
Дотримуємося режиму і стабільності, це знижує тривожність і полегшує навчання.

Пропонуємо також до вашої уваги наочну таблицю від дефектолога, в якій заняття розподілені за віком дитини:

	2–4 роки	5–7 роки
1	Формування знань про себе Мета: допомогти дитині усвідомлювати своє тіло, потреби , що вона вміє, що їй подобається (вчити позначати це словами або жестами)
	❖ вивчаємо частини тіла (можна перед дзеркалом); ❖ вчіть розповідати про себе (ім’я, вік, «я дівчинка/хлопчик»). Можна зробити книжку «Про мене» — з фото дитини, родини, речей, які любить.	❖ вивчаємо частини тіла та їхні функції ( Наприклад: Очима я дивлюся і бачу. Носом нюхаю…) ❖ Підтримуйте поняття “Я”: вчіть називати своє ім’я, прізвище, вік, місто проживання, членів родини. Можна зробити книжку «Про мене» — з фото дитини, родини: “мене звати…”, “я люблю…”, “я вмію…”)
2	Знання про навколишній світ Мета: формувати уявлення про об’єкти й явища реального світу, їх властивості та призначення
	❖ категорії: «Іграшки», «Фрукти», «Одяг», «Транспорт», «Дикі/домашні тварини», «Їжа (продукти)»; ❖ Ігри з предметами побуту: сортування білизни (моє, мами, тата, сестри…); посуд (великий–малий, круглий–квадратний…), підбір пари (шкарпетки, кришки до каструль…). ❖ На прогулянці: називайте предмети й явища, до яких дитина проявляє інтерес. Наприклад: «Це квітка. Квітка жовта. Квітку можна понюхати».	❖ категорії: тварини, овочі-фрукти, посуд, меблі, транспорт, професії, техніка… ❖ вчіть класифікувати: тварини — дикі/домашні; їжа — корисна/шкідлива; транспорт — водний/наземний/повітряний. ❖ Ігри з предметами побуту: сортування білизни (моє, мами, тата, сестри…); посуд (великий–малий, круглий–квадратний…), підбір пари (шкарпетки, кришки до каструль…). ❖ На прогулянці: називайте предмети й явища, до яких дитина проявляє інтерес. Наприклад: «Це квітка. Квітка жовта. Квітку можна понюхати». ❖ причинно-наслідкові зв’язки: «впав – розбився», «йде дощ — треба взяти парасолю».
3	Соціальний світ і взаємодія Мета: навчити дитину базових соціальних ролей, взаємодії з іншими людьми, ігор з дорослими та дітьми
	❖ Спільна гра з дорослим — основа навчання. Чергуйтеся в діях: «ловлю м’яч, кидаю!»; ❖ Ритуали і рутини: сталий розклад дня дає дитині безпеку. Включайте щоденні ритуали з мовленнєвим супроводом; ❖ Прості рольові ігри: гра в «маму і малюка» (годування ляльки, купання качечки…)	❖ Рольові ігри: лікар – пацієнт, продавець – покупець, вихователь – дитина. ❖ Пояснюйте правила: «Як поводитися у гостях», «Що казати, якщо не хочеш». ❖ Навчайте просити про допомогу, відмовляти, висловлювати потреби словами або а допомогою карток.
4	Елементарні математичні уявлення та логіка Мета: розвивати мислення, увагу, пам’ять, елементарне порівняння
	❖ Основні кольори (червоний, зелений, синій, жовтий, чорний, білий) ❖ Фігури (квадрат, трикутник, коло)	❖ Сортування і класифікація: за кольором, формою, розміром. ❖ Порівняння: великий–малий, високий–низький, багато–мало. ❖ Виключення зайвого, «знайди помилку», «що буде далі» (послідовності). ❖ Пазли, логічні картинки, лабіринти, «Знайди пару». ❖ Навчайте робити прості висновки: “Якщо іде сніг — зима.” ❖ Грайте в “Так/ні”, “Вгадай, що я задумав”(опис предмета), “Що змінилось? чого не стало?”
	Розвиток мовлення Мета: стимулювати розуміння, наслідування, активне вживання звуків, складів, слів і фраз
	❖ Звуконаслідування (мовленнєві та немовленнєві звуки): «мяу», «му», «бе», «бі-бі», «бах», «кап»…. Повторюйте щодня з картками або в грі. ❖ Жестова підтримка (PECS, альтернативна комунікація): використовуйте жести/піктограми для базових потреб (їсти, пити, я хочу, дай..). ❖ Слова за темами: вчіть від 5 слів на тему (тварини, їжа, іграшки…).