Підготовка до школи дитини з аутизмом: розпочинаємо заздалегідь

Підготовка дитини до школи розпочинається задовго до першого дзвоника, особливо, коли мова йде про дітей з аутизмом. Річ у тім, що вступ в освітній заклад змінює усталену та знайому реальність дитячого садочка на щось зовсім нове та незнайоме, що може викликати у дитини страх та тривогу. Незвичне середовище, люди, правила та академічне навантаження серйозно впливають на її стан та самопочуття з перших днів відвідування навіть найкращої школи у світі. Саме тому якісна та завчасна підготовка до цього нового етапу в житті дитини та її родини допоможе швидко адаптуватись до нових академічних та соціальних викликів, що значно спростить адаптацію та збереже здоровʼя першокласника.

Що означає “підготувати дитину з РАС до школи”?

Якісна підготовка дитини з аутизмом та іншими особливостями розвитку до школи передбачає її побутову, соціальну та академічну готовність сприймати та засвоїти шкільну програму, перебуваючи у закладі школи. Для нормотипових дітей зазвичай це не представляє проблеми, адже якщо і доводиться адаптуватися, то здебільшого із новими академічними вимогами. Що ж стосується дітей з ментальними порушеннями, то ситуація виглядає дещо складнішою. Через особливості психофізичного розвитку та обробки інформації, діти з РАС можуть мати проблеми не лише з навчальною програмою, але й з елементарними навичками самообслуговування, комунікації та соціалізації, що і ускладнює процес навчання. Адже якщо дитина не може сконцентруватися через шум у класі чи невміння самостійно дістатися до туалету, то про здобуття знань з книжок вже не йдеться. 

Тож аби запобігти проблемам з засвоєнням шкільної програми, дитина має засвоїти так звані базові, “передакадемічні” навички, відсутність яких буде серйозно заважати їй вчитися. Про що саме йдеться?

1. Формування навичок самообслуговування. До початку навчання у школі дитина повинна володіти базовими навичками самообслуговування, які сприяють зниженню тривожності та підвищенню самостійності дитини в школі. Йдеться про:

• користування туалетом;
• миття рук;
• самостійного прийому їжі;
• одягання та користування особистими речами.

2. Знайомство зі шкільним середовищем. Для зменшення стресу рекомендовано заздалегідь познайомити дитину зі школою, приміщенням, класом, режимом дня та вчителем. Це абсолютно нормальна практика у багатьох країнах світу, яка допомагає поступово ввести дитину в “курс справи” та  продемонструвати в деталях новий простір, розказати про нові правила та завдання, зацікавити малечу у навчанні. І головне, процес знайомства заспокоїть дитину, адже 1 вересня вона прийде у вже частково знайоме середовище, що дуже важливо для дітей з аутизмом. 

3. Використання візуальної підтримки. Для підготовки дитини з РАС до школи важливо використовувати ті самі інструменти, до яких дитина вже звикла в садочку. Це візуальні розклади, покрокові інструкції, картки з послідовністю дій тощо. Ці знайомі речі допоможуть майбутньому першокласнику легко сприйняти нову інформацію про школу та її правила, потренуватись у різних соціальних ситуаціях та, найголовніше, знизити тривожність перед новим етапом життя. До того ж використовувати елементи візуальної підтримки можна і у школі разом з вчителем, що значно покращить відносини між педагогом та учнем та допоможе засвоїти нове у доступний для дитини спосіб. 

4. Тренування шкільних ситуацій. Важливий елементом підготовки до школи дитини з аутизмом є практика “шкільного дня”. Це короткі імітації перебування у класі, де проходить навчання:

•  перебування за партою;
• виконання інструкцій учителя;
• очікування черги;
• завершення діяльності.

Такі тренування можна проводити вдома, в розвивальних центрах чи в дитячому садку. Зокрема, у нашому садку діти, які переходять у школу, мають такі “уроки” постійно, тому у школах вони почувають себе набагато впевненіше і знають, що робити.

5. Формування навички звернення по допомогу. Дитину необхідно навчити повідомляти про свої потреби доступним для неї способом. При чому не лише у шкільному середовищі, а всюди, адже ситуації в житті бувають різні. Тому тренуйте дитину і навчайте не боятися підходити до вчителя чи іншої дитини і просити про допомогу, це абсолютно нормально і правильно. 

6. Співпраця з батьками і педагогами. Багатьом батькам цей пункт здається найважливішим, адже без командної роботи, куди залучені всі учасники навчального процесу, адаптація та успішне навчання дитини з РАС майже неможливе. Ініціюйте доброзичливі розмови з педагогами, не уникайте їх порад та інформуйте якомога більше про особливості своєї дитини, адже ніхто за вас краще її не знає. 

Підкреслюємо, адаптація майбутнього першокласника з аутизмом до школи має бути поетапною, індивідуальною та орієнтованою на потреби дитини. Не женіться лише за академічною успішністю, важливо поступово залучати першокласника до процесу – спочатку психологічна та соціальна адаптація, а потім читання та рахування. Не навпаки.

Ганна Паляниця, корекційний педагог дитсадка “Дитина з майбутнім” підкреслює:

“Для дитини з аутизмом важливо не “встигати за програмою”, а почуватися в безпеці. Коли є передбачуваність, зрозумілі правила і поступова підготовка, навчання стає можливим”.

Типові помилки батьків у підготовці дитини з РАС до школи

1. Робимо за дитину, бо так швидше (самі одягаємо, годуємо, складаємо речі). Це пришвидшує життя дорослих, але для дитини такий підхід згубний: вона не вчиться, чекає, що зроблять за неї, у школі губиться і лякається. Краще вчити в реальній ситуації щодня, даючи дитині час і можливість зробити все самій, навіть якщо повільно.
2. Надавати занадто високе значення тому, що дитина знає літери, цифри, категорії, адже часто вони слугують для само-стимуляції дитини. Так, дитина може знати літери й цифри, але не вміти застосовувати ці знання у повсякденному житті та мати труднощі з побутовими навичками. Тож акцентуйте спочатку на навичках самообслуговування, побутових навичкам, і лише потім на навчанні. Якщо знання цифр і літер це «супер сила» вашої дитини, інтегруйте їх у побутові навички.
3. Непослідовність та хаотичність у вимогах до дитини. Так, різні правила вдома й у школі викликають у дитини плутанину і тривогу. Тому краще: одні й ті самі правила щодня в різних середовищах: складаємо книжки не тільки у школі, але й вдома на полицю; чекаємо своєї черги не лише у шкільній їдальні, але й вдома на кухні, розмовляємо спокійно будь-де тощо. Ця рекомендація стосується насправді не лише школи, а будь-якого соціального середовища – садочка, дитячого майданчика, походу в гості чи до кінотеатру. Одні й ті самі вимоги до дитини створюють передбачуваність, дисциплінованість та допомагають дитині дотримуватись правил. 
4. Забагато слів і пояснень. Довгі розмови і кілька інструкцій одразу складні для сприйняття дитини з аутизмом. Тому використовуйте прості короткі інструкції, демонстрацію і повторення за раз. Не плануйте навчити декільком речам одночасно, це зібʼє дитину з пантелику. Навчайте та тренуйте поступово, маленькими кроками, адже краще засвоїти одну навичку на тиждень, ніж не засвоїти пʼять за три дні. 

Підготовка до школи це завжди шлях, а не один крок. Тож розпочинайте її заздалегідь та крокуйте до мети поступово, мотивуючи та підтримуючи свою дитину.